- 서론
- 이론적 근거
- 상호작용 멀티미디어
- 학습전략과 메타인지
- 종래 연구 방법의 문제점과 질적 연구방법
- 연구 방법 및 절차
- 사례연구
- 소리내어 생각하기와 생각한 후 반추하기
- 교실수업 현장에서의 테크놀로지 활용
- IEOP에서의 테크놀로지 활용 현황
- 교실에서의 테크놀로지 활용 과정
- 학습자와 ELLIS와의 상호작용 - 메타인지 전략을 중심으로
- ELLIS와의 상호작용 속에 활용된 메타인지 전략
- 다섯 사례
- 결론 및 제언
요 약
상호작용 멀티미디어(interactive multimedia)는 학습자가 조직적으로 잘 연결된 데이타베이스 시스템 내에서 깊이 있고 폭 넓은
정보탐색을 할 수 있는 특성으로 인해 현재 교육적 컴퓨터 활용의 주류를 이루고 있다.
그러나 대부분의 상호작용 멀티미디어 활용에 관한 연구는 종래의 매체비교연구(media comparison studies) 형태로 컴퓨터가
사용될 때 학습에 영향을 주는 부수적 속성(attributes)들의 영향을 충분히 고려하지 못하고 있다.
본 연구는 종래 연구방법의 한계점을 극복하고자 질적 연구(qualitative research) 방법을 시도하여 상호작용 멀티미디어가 교실
수업의 매체로 활용될 때 학습자 - 교사 - 컴퓨터가 서로 상호작용하는 과정을 총체적 맥락(whole context)에서 고찰하였다.
또한 상호작용 멀티미디어를 이용할 때 요구되는 학습자 통제(learner control)을 학습자가 사용하는 메타인지(metacognitive)
전략을 중심으로 심층 분석하였다.
주) 이 논문은 1994년도 Iowa State University의 박사 학위 논문임
|
