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| 하이퍼 텍스트(Hypertext) 학습 환경에 있어서 학습자통제(Learner Control)와
인지과정(Cognitive Processes)에 관한 연구 |
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| 조연주(한국통신 연구개발원) |
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- 서론
- 이론적 배경
- 하이퍼텍스트는 무엇인가?
- 기존 지식 체계의 효과
- 교육적인 의미
- 연구방법 및 절차
- 연구결과 및 시사점
- 하이퍼텍스트 학습환경과 인지과정
- 학습의 결과
- 하이퍼텍스트의 개발 및 연구
- 결론
 요 약
본 연구는 하이퍼텍스트 학습환경에서 학습자가 사용하는 인지과정에 관한 질적 연구로서 다음을 연구의 초점으로 하였다.첫째,
두가지 상이하게 다른 학습자 통제(Learner-Controlled)와 프로그램 중심(Program-Controlled)의 하이퍼텍스트 습환경에서
학습자의 인지과정이 다르게 나타나는지와 둘째, 그 결과 다른 두 환경에서 학습자의 학습결과 역시 다르게 나타나는지를
살펴보았다.
본 연구는 1993년도 가을 학기초 3주동안 미국The University of Texas at Autin에서 교사자격증을 따기 위해 컴퓨터개론을
수강하는 학생들 20명을 대상으로 이들의 인지과정을 알아보기 위해 하이퍼카드 학습동안 "소리내어 생각하기(think-aloud)"를
하게 하였으며, 를 보완하기 위해 그들이 학습동안의 비디오를 보면서 "생각한 후 반추하기(simulated-recall)"를 게 한 후
마지막으로 하이퍼카드 학습전반에 관한 인터뷰를 통해 학생들의 반응을 알아보았다.
연구분석의 경우 소리내어 생각하기와 생각한 후 반추하기는 "프로토콜 분석(Protocol Analysis)", 인터뷰는
"생성주제분석(Emergent Theme Analysis)"방법을 사용하여 분석하였다.
연구의 결과 학습자 통제 중심과 프로그램 중심의 하이퍼카드 학습환경간에는 학습자들의 인지과정이 뚜렷이 다르게 나타나고
있지 않았다.
다시 말하면 학습환경의 차이가 곧 학습자들간 인지과정의 차이를 낳는 것은 아니라는 사실이다.
반면 본 연구의 이차적인 초점이었던 학습결과에서 학습자들의 학습능력의 차이가 중요한 것으로 드러났다.
즉 학습자 통제의 학습환경은 특히 학습부진아에게 너무 어려운 것으로 나타났는데 이는 학습자통제에 관한 기존 연구의 결과를
그대로 뒷받침하는 것이 된다.
본 연구의 질적인 자료, 즉 생각한 후 반추하기와 개별 인터뷰 자료에서도 알 수있듯이 이들의 관심이나 선호와 같은 질적인
차이가가 학습환경의 차이에 관계없이 매우 유의미한 것으로 나타났다.
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