- 서론
- 이론적 배경
- 지식 습득의 이론
- Intelligent Tutoring Systems(ITS)
- Peer Tutoring의 이론적 고찰
- 평가 방법
- Linear Kids의 구현
- 연구 방법
- 지식 습득의 이론
- Intelligent Tutoring Systems(ITS)
- Peer Tutoring의 이론적 고찰
- 평가 방법
- Linear Kids의 구현
- 실험 자료
- 실험 대상자들
- 실험 절차
- 자료 분석
- 지식 습득의 이론
- Intelligent Tutoring Systems(ITS)
- Peer Tutoring의 이론적 고찰
- 평가 방법
- 인터뷰 자료의 해석적 분석
- 문제 풀이
- 학습 맥락(contexts)
- Linear Kids에 대한 반응
- 토론
- 연구 결과의 토론
- 얻은 교훈들
- Linear Kids의 응용
- 시사점들
요 약
학습자가 일차방정식을 능동적으로 풀 수 있도록 설계된 Linear Kid는 학습자가 점진적으로 교사의 역할을 담당하고 컴퓨터는
학습자의 역할을 모의(simulate)하도록 제작하였다.
즉, 처음 단계에서는 학습자의 요구에 따라 컴퓨터가 문제를 풀어주다가 나중에는 컴퓨터가 학생이 되고 학습자는 컴퓨터에게
일차방정식을 가르치게 되는 능동적인 학습환경을 구축하려는데 목적이 있다.
Linear Kid는 지능형 개인교수 시스템의 한갈래로 설계되었으며 산출 시스템을 기반으로하여 학습자 모델을 최소화하면서 peer
tutoring을 도입하는데 그 특징이 있다.
지속적으로 개발 중에 있는 시스템은 제작상의 수정단계를 여러번 거치기 위하여 형성평가(formative evaluation)를 택하였고
고등학교 학생들이 Linear Kid를 사용하며 나타낸 다양한 반응들을 질적 연구를 섞어서 분석하였다.
분석대상으로는 (1) 문제풀이 (2) 학습맥락 그리고 (3) Linear Kid사용에 대한 제안 등이다.
이러한 평가의 결과들은 학습자의 관점을 정확히 수용하여 Linear Kid제작의 이론적 틀을 다시 검토하고 향상된 시스템을
구축하는 데 기여한다.
주) 이 논문은 1995년도 University of Illinois at Urbana-Champaign의 박사학위 논문의 일부분임.
|
