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| 구성주의 모델들의 특징과 차이점 - 인지적 도제 이론, 상황적 학습 이론, 인지적
유연성 이론을 중심으로 |
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| 강인애(경희대학교) |
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- 서론
- 인지적 도제 모델
- 인지적 도제 모델을 활용한 예
- Collins의 인지적 도제 모델의 제한점
- 상황적 학습(Anchored Instruction) 모델
- 상황적 학습 모델의 예
- 상황적 학습 모델의 제한점
- 인지적 유연성 이론(Cognitive Flexibility Theory)
- 인지적 유연성 이론의 예
- 인지적 유연성 이론의 제한점
- 결론
 요 약
구성주의는 교육공학 이론 중에서 최근에 대두된 새로운 학습이론으로서 그 기본 전제를 학습자 중심의 교육환경에 두고 있다.
그러나 구성주의가 근본적으로 다양 한 관점과 접근에 가치를 두는 만큼 다양한 구성주의적 모델들을 제시하고 있다.
이들 모형은 서로 근본적으로 거의 유사하지만 각기 조금씩 그 강조하는 바가 다르다.
따라서 본 논문에서는 구성주의적 모델 중에서 가장 대표적인 것으로 알려져 있는 세 가지 모델 즉, 인지적 도제 모델, 상황적 교수
모델, 인지적 유연성 이론을 선택하여 언뜻보면 거의 구분되지 않을 만큼 유사한 이 모델들 간의 차이점이 무엇인지를 살펴보려고
한다.
즉, 각각의 이론적 특성과 강조점, 그리고 그 모델을 이용한 구체적 교수-학습의 예들을, 그리고 각 모델의 이론적 제한점 등으로
나누어 이들 간의 차이점을 살펴봄으로써 학습이론으로서의 구성주의에 대한 구체적인 이해를 좀 더 도모하려고 한다.
더불어, 이러한 이론적 이해를 바탕으로 하여 우리나라의 교육상황이 지향해야 할 방향을 모색하고 실제 상황에 어떻게 적용할 수
있을 지에 대한 진지한 논의를 다음 연구과제로서 제시하였다.
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