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| 포괄적 수업설계이론 개발을 위한 기초 분석 |
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| 김희배(관동대학교) |
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- 문제의 제기
- 하나의 학문분야로서의 수업설계
- 학문적 상정 가능성
- 창조적 과학으로서의 수업설계
- 수업설계 활동의 범위
- 수업설계이론의 지적 토대
- 일반적 절차
- 기초이론
- 절차적 모형
- 개념적 모형
- 수업설계이론에서의 이론개발과정
- 포괄적 이론의 개발과정
- 개념적 모형의 역할
- 이론의 질적 제고
- 잠정적 결론
 요 약
최근들어 수업설계라는 새로운 연구분야가 비약적인 발전을 거듭함에 따라 수업설계 이론 개발을 위한 접근방법이 심도깊게
논의되고 있으며, 이를 토대로 수업설계를 하나의 독립된 학문분야로까지 상정시키려는 연구 노력이 일고 있다.
수업설계와 관련해서 전개된 기존의 연구결과는 주로 수업설계모형을 개발해서 다양한 수업상황에 실천적으로 적용하는 데
집중되어 왔던 것이 사실이다.
이제까지 일련의 학자들에 의해 연구개발된 수업설계 이론들 역시 이론이기 보다는 절차적 모형의 성격을 강하게 반영하고 있는
것이 그 대부분이다.
따라서 본 연구는 새롭게 태동하고 있는 수업설계 분야의 개념체계를 확립하고 그 이론적 구조를 구축함에 있어서
수업설계이론의 개발과정 및 탐구논리, 그러한 이론화 작업에 대한 하나의 포괄적 구성틀을 제안해보고자 한다.
소위 '포괄적 수업설계이론'(comprehensive instructional design theory) 개발을 위한 이러한 시론적 작업을 통해 수업설계는
기존의 수업공학과는 구분되어지는 새로운 학문분야로 발돋움할 수 있을 것이다.
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