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| 원리학습용 컴퓨터 시뮬레이션 설계이론에 관한 형성적 연구 |
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| 손 미(부산대학교 강사) |
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- 서론
- 이론적 배경
- 원리 학습을 위한 RS-CBS Theory의 이론적 배경
- RS-CBS Theory의 설계지침(design prescriptions)
- 연구방법
- 형성적 연구(formative research)
- 연구참여자
- 연구자료
- 자료수집
- 자료분석
- 연구결과 및 논의
- 컴퓨터 시뮬레이션의 장점
- 시뮬레이션 개선을 위한 추가 전략: 요약제시
- 시뮬레이션의 개선을 우해 변화가 필요한 전략들
- 컴퓨터 시뮬레이션 수업활용에 대한 반응
- 결론
 요 약
컴퓨터 시뮬레이션의 직접적 학습 활동은 학습내용의 습득 뿐만 아니라 학습 전략 및 인지발달을 촉진시키는 효과가 있으며 이런
효과의 극대화를 위해서는 어떤 교수 전략들을 시뮬레이션의 어떤 부분에 적절하게 적용하는가가 중요하다.
본 연구는 Reigeluth와 Schwartz(1989)가 개발한 시뮬레이션 설계이론(RS-CBS Theory) 중 원리 학습 부분의 설계 모형이
장단점을 파악하여 그들의 이론을 개선, 발전시키고자 하였다.
연구방법은 형성적 연구방법을 활용하였으며, 고등학교 물리 교과서에서 빛과 거리와의 역자승 원리를 선정하여 RS-CBS
Theory를 적용한 시뮬레이션을 제작하여 10명의 고등학생을 대상으로 적용 분석하였다.
연구의 결과로서, 요약의 제시, 다양한 상황적 연습의 기회, 충분한 정보적 피드백의 제공, 원리에 대한 설명이 결합된 발견적
제시, 내용의 다양한 표현형태, 동기유발을 위한 효과음과 선호되는 인물의 설정과 같이 여섯가지 교수전략 측면에서 개선이
이루어져야 하는 것으로 나타났다.
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