|
   
   
|
교육공학연구 제13권 제1호(1997.10) pp.3-19 |
  
|
| 객관주의와 구성주의: 대립에서 대화로 |
|---|
| 강인애(경희대학교) |
|---|
- 구성주의의 자리 매김
- 구성주의에 대한 객관주의의 도전
- 첫번째 도전: 교수 전략의 한 방법으로서의 구성주의
- 두번째 도전: 철학적 가치로서의 구성주의
- 세번째 도전: 극단적 주관주의(상대주의)로서의 구성주의
- 네번째 도전: 구성주의의 비효율성과 비실용성
- 다섯번째 도전: 교수 전략의 부재
- 구성주의와 객관주의의 관계: 대립에서 대화로
 요 약
80년대 이후 구성주의가 기존의 객관주의에 대한 대안 패러다임으로 제기된 이후 객관주의와 구성주의 양 진영간의 열띤 논쟁은
각 이론간의 인식론적 차이, 교수-학습 환경에 활용되는 경우의 접근방법 상의 차이에 대한 논의로 요약된다.
본 논문은 객관주의자들이 구성주의의 문제라고 지적한 것을 대략 다섯 가지 즉 1)구성주의를 하나의 교수 전략으로 본 경우, 2)
구성주의를 단지 철학적 가치로 본 경우, 3) 구성주의를 이상적 주관주의로 본 경우, 4) 구성주의의 비실용성과 비효율성을 지적한
경우, 5) 구성주의의 교수-학습 전략과 기법의 부재를 지적한 경우로 요약한 뒤 구성주의자 입장에서 각 사항에 대한 변론을
제시한다.
그러나 실상 객관주의자들이 문제라고 지적한 다섯 가지 사항들의 대부분은 그들이 구성주의를 잘못 혹은 부분적으로 이해한
결과 제기된 것이다.
그럼에도 불구하고 객관주의자들의 이러한 지적은 구성주의의 이론적 발전과 그 실천적 가능성을 높이기 위해서는 한 번쯤은
고려해야 할 중요한 사항임에는 분명하다.
또한 산재한 교육문제를 해결하기 위해서는 각 이론들의 대립적 자세에서 벗어난 대화가 필요하다.
즉, 구성주의 학습 원칙들을 대전제로 하여 객관주의적 교수-학습 전략과 기법을 교육의 세부적 상황에서 적절히 활용하는 것이
한 방안이 되겠다.
|
|
