- 서 론: Problem-Solving Scenario의 특정성
- PSS 교수-학습환경 설계 모형의 이론적 틀과 개발의 맥락
- PSS 교수-학습환경 설계 모형의 원리와 개발절차
- PSS 교수-학습환경 설계 모형을 활용하여 개발된 사례
- 논의와 결론
요 약
본 논문은 문제해결능력의 획득을 목적으로 하는 Problem-Solving Scenario(PSS) 교수-학습 환경 설계 모형의
특정성(specification)과 가능성을 검토한다. PSS 모형은 구성주의적 관점을 기반으로 체계적인 처방 노력을 지향하는
Problem-Based Learning, Goal-Based Scenario 등과 동일한 연장선에 있다.
그러나 PSS모형은 조건화된 학습자의 특성, 학습과제의 특성, 그리고 학습 환경 제공자의 특성을 반영하는 즉, 특정화된
교수-학습 환경 설계를 위하여 개발되었다.
PSS모형은
첫째, 기업의 성인 학습자를 대상으로 한다.
둘째, 문제해결능력의 획득을 주된 목표로 한다.
셋째, 집중적인 합숙교육의 전제하에서 개발되었다.
이러한 조건하의 PSS 모형은 학습자가 주체가 되어서 학습하는 과정을 지원하고 촉진하는 실제 문제, 학습지원체제,
교실환경으로 구성되어 있으며 그 개발 절차는 사례의 선정, 관련된 지식 및 기능의 분석, 문제 상황의 구성, 학습지원을 위하
학습환경의 설계, 교실환경설계, 평가문항 개발의 여섯 단계로 구성되어 있다.
PSS 모형의 개발 및 실제 교육과정 개발 경험으로부터 다음과 같은 연구 과제를 산출할 수 있었다.
첫째, 일반적인 모형의 개발보다는 보다 특정화된 교수-학습환경 설계 모형을 개발할 필요가 있다.
둘째, 문제의 실제성 구현의 다양한 조건을 탐색할 필요가 있다.
셋째, 학습과정 지원을 위한 학습과정 촉진자의 의의 및 개발 방법을 검토하여야 한다.
넷째, 학습자의 지적 요구에 즉각적으로 그리고 풍부하게 대응할 수 있는 멀티미디어 교수-학습환경 체제에 대한 연구개발이
필요하다.
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