교육공학연구 제 13권 제 2호(1997.12) pp. 109-142

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하이퍼미디어 사례를 이용한 예비교사 양성: 개인학습과
소집단학습의 상호작용
안미리(한양대학교 강사)

  1. Introduction
  2. Theoretical Background
    • Theoretical Framework
    • Substantive Framework
  3. Methodology
    • Overview
    • Symbolic Interactionism
    • Selection and Descriptions of Participation and the Hypermedia Case
    • Data Collection and Procedures
  4. Data Analysis
    • Major Assertion
    • The First Sub-Assertion: Goals and Good Science Teaching
    • The Second Sub-Assertion: The Utilization of Learning Resources
    • The Third Sub-Assertion: Questions and Conflicts
  5. Conclusions
    • The First Sub-Assertion: Goals and Good Science Teaching
    • The Second Sub-Assertion: The Utilization of Learning Resources
    • The Third Sub-Assertion: Questions and Conflicts
  6. Discussions and Future Studies

요 약

    개별적이고 주관적인 교육 방법으로 주목받고 있는 사례연구 혹은 사례 중심 학습(Case-Based Instruction 혹은 Case Methods)은 법대·의대등에서 많이 쓰이며 특별히 전문가 양성(Professional Training)에 있어서 높은 교육 효과를 나타내고 있다. 더욱이 멀티미디어 사례를 중심으로한 교육은 많은 학자들과 교육자들에게 관심의 대상이 되고 있으며, 그 활용 가능성은 매우 높다고 예상되고있다. 교사양성에 있어서도 사례중심학습은 실습과 이론을 이어줄수 있는 중요한 교육방법으로 주목 받고 있으며 하이퍼미디어 사례는 멀티미디어의 여러 영상·음성·문자 등의 자료들을 다이나믹하게 연결 제공하기 때문에 그 활용도에대한 기대가 크다. 하이퍼미디어 사례의 활용은 현 예비교사양성의 여러 문제점들을 극복할 수 있는 멀티미디어를 이용한 혁신적인 교육방법으로 연구결과가 발표 되어지고 있다.

    하이퍼미디어 사례이용에 관한 연구가 대부분 대규모 학습 환경에서 이루어졌다는 점과 질적연구가 부족하다는 조사결과에 이어, 본 연구에서는 개인 학습과 소규모 집단 학습을 위한 교육 방법을 개발하고 각 학습 환경에서의 효과를 상징적 상호작용주의(Symbolic Interactionism)에 근거하여 질적 연구(Qualitative Method)로 비교 분석하였다.

    본 연구의 목적은 예비교사들이 하이퍼미디어 사례와 상호작용을 통하여 교육방법을 배우는과정에서 개별학습에서와 소집단학습에서의 같은점들과 다른점들을 다음의 3관점에서 연구하였다: (1) 개별 혹은 소집단 예비교사들의 학습목적은 무엇이며, 그들의 목적달성 여부에대한 생각은 어떠한가 (2) 어떠한 종류의 질문과 논쟁이 제시되었으며, 개별 혹은 소집단에서는 어떻게 해결하는가 (3) 하이퍼미디어 사례의 어떠한 특성과 요소들이 예비교사들이 교육방법을 배우는데 가장 중요하게 사용되었나를 중점적으로 비교 분석하였다.

    본 연구는 과학 교육 방법론을 수강 중인 사범대생들을 개인별 혹은 3인의 소집단으로 구성하여, Think-Alouds 와 인터뷰를 통해 주요자료를 수집하였고 두 개의 설문지와 관찰노트를 부수자료로하여, 상징적 상호작용주의(symbolic interactionism)의 관점에서 수집된 질적자료를 분석했다.

    본 연구를 통해 예비교사들의 개별학습과 소집단학습의 차이점이 현저하게 나타났으며, 하이퍼미디어 사례 중심학습은 종전의 기대와는 달리 개별화 학습보다는 소집단 학습에서 더욱 효과적이었고, 참가자들도 초기에는 개별화 학습을 선호하였으나 학습후에는 소집단 학습이었더라면 더욱 좋은 학습경험이되었으리라 말했으며, 소집단학슴 환경에서 학생들의 만족감이 더욱 우월하였다. 소집단학습에서 하이퍼미디어 사례와의 상호작용과 활용성도 개별학습자들보다 다양한 것으로 나타났다. 개별학습이나 소집단학습에서 하이퍼미디어 사례의 특성요소들인 영상자료인 "View Lesson "과 "Teacher Reflection"을 가장 중요한 요소였다고 지적했고 반복 혹은 정지가능한 컨트롤이 중요했다고 했다.

    결론으로 예비 교사양성에 있어서 교사의 자질중 문제해결능력을 중요시하는 전문가양성을 위시로하는 현 예비교사 양성에 있어서 하이퍼미디어 사례는 예비교사들이 배워온 교수 혹은 학습이론을 실제 상황에 가장 가깝게 적용할수 있었다고 발혔다. 하이퍼미디어 사례는 오히려 실습 혹은 교생 상황에서 불가능한 반복, 분석, 평가, 피드백과 여러사람의 생각을 종합해볼수 있는 시간적 공간적 장점들로 인하여 예비교사들이 학교현장에서 가르치기전 혹은 교생실습을 준비기위하여 배울 수 있는 가장 효과적인 교육방법중 하나라고 밝혀졌다

최종 수정일 : 2000. 7. 24