- 서론
- 자기규제적 학습 이론
- 자기규제적 학습 이론의 정의
- 자기규제적 학습에의 3가지 접근 방향
- Corno와 Mandinach의 이론
- Zimmerman과 Martinez-Pons의 이론
- 학구적 자기효능감과 자기규제적 학습 자기효능감
- 자기효능감 이론
- 학구적 자기효능감과 자기규제적 학습 자기효능감
- 교육공학 관련 연구에의 시사점
- 교육공학 연구의 최근 동향
- 자기규제적 학습 및 자기효능감 이론과의 접목
- 결론 및 제언
요 약
학습자의 자기규제적 학습 능력은 현대 사회의 급속한 공학적 변화와 지식의
기하급수적인 증대로 인해 최근 보다 그 중요성이 강조되고 있다. 미래의 학습자 군은 고연령화, 가정과 직장 생활의 병행 등 전통적인 학습자 군과
많은 측면에서 그 성격을 달리할 것이며, 따라서 동일 시간과 동일 공간의 공유를 요구하는 전통적인 수업 형태를 탈피한 다양한 원격 혹은 매체
기반 수업의 형태를 선호할 것이 예상된다.
전통적 교실 수업에 비하여 교수자와의 직접적 혹은 면대면 상호작용이 상대적으로 제한된 매체 기반
수업의 특성을 고려해 볼 때, 이들 학습자들에게는 자기규제적 학습 능력의 유무가 성공적인 학습 여부를 결정짓는 중요한 요소로 떠오르게 되었다.
본 논문에서는 따라서 자기규제적 학습 이론의 정의와 대표적 접근 방법 및 이론을 고찰하고, 자기규제적 학습 이론과 자기효능감 이론의 연계에
대하여 논의함으로서, 이 두 이론이 교육공학 미래 연구에 주는 시사점을 제시하고 있다.
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