- 서론
- 열린원격교육의 개념적 탐색
- 열린원격교육의 개념과 특성
- 원격교육의 개념과 특성
- 열린원격교육에로의 발달: 역사적 고찰
- 열린원격교육과 상호작용
- 열린원격교육에서 상호작용의 위치
- 상호작용의 유형
- 상호작용 기반으로서의 정보통신매체
- 상호작용의 특성에 따른 정보통신매체 분류
- 정보통신매체의 활용 모형: 컴퓨터 네트워크를 중심으로
- 요약 및 결론
요 약
본 연구의 목적은 정보사회와 함께 발전하고 있는 열린교육, 원격교육의 의미를 탐색하고, 열린원격교육에서
정보통신매체의 주요 기능성이 무엇인지 논의하면서 열린원격교육의 실현을 위한 정보통신매체의 활용 모형을 제시하고자 함이다.
원격교육 발달사에서 보면 열린교육의 의미는 교육 기회의 확대 내지 개방, 매체의 다양화에 초점을 맞추고 있다.
정보사회가 발달하면서 열린교육의 의미를 교육서비스의 확산 또는 교육 기회의 개방에서
찾기보다는 전문 지식과 기술이나 전문가들과의 네트워킹 속에서 찾아야 한다는 것을
강조되었으며, 여기에 기여한 것이 바로 정보통신매체라는 것이 지적되었다.
그 동안 정보통신매체는 원격교육에서 시간과 공간의 제약을 뛰어넘을 수 있는 상호작용의
수단을 제공하여 왔으며, 상호작용의 유형에 따라 다양한 선택을 할 수 있도록 지원하여 왔다.
본 논문에서는 상호작용의 유형에 따라 적절한
기능을 가진 정보통신매체들을 분류하여 원격교육에서 전달 매체의 다양화를 통한 열린교육의 실현 가능성을 분석하였다. 이 과정에서 열린원격교육에서
상호작용의 활성화에 가장 기여가 큰 정보통신매체는 컴퓨터 매개 통신임이 파악되었으며, 이의 교육적 활용 모형으로 정보 검색 모형, 지식 구성
모형, 협력학습 모형의 세 가지가 제안되었다.
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