- 연구의 필요성 및 목적
- 이론적 배경
- 인터넷을 활용한 가상수업의 교육적 특징
- 가상수업에서의 상호작용
- 가상수업에서의 교수자와 학습자 활동 및 운영자의 역할
- 가상수업의 교육 효과에 관한 선행 연구 고찰
- 연구 방법
- 연구 대상 및 운영 교과목
- 연구 방법
- 가상수업 운영 도구
- 연구결과 및 논의
- 가상수업에서의 교수자 활동
- 가상수업에서의 학습자 활동
요 약
본 연구는 인터넷을 활용한 가상수업에서 교수자와 학습자는 어떤 방식으로 교수-학습 및 상호작용 활동을
수행하는지, 그리고 교수자와 학습자가 지각하는 가상수업의 교육 효과는 무엇인지를 살펴보고자 하였다. 아울러 가상수업에서 운영자의 역할은
무엇이며, 운영자의 특정 행동이 학습에 영향을 미치는지에 대해서도 함께 확인해 보고자 하였다.
본 연구는 한국방송대학교에 재학중인
3학년 학생들 중 국어국문학 강좌 "고전시가강독"을 수강하는 15명을 대상으로 4개월에 걸쳐 이루어졌으며, 연구 방법으로는 학습자의 학습결과
프로파일 분석과 설문 조사, 심층 면접 등이 사용되었다.
연구 결과 대인간 상호작용은 기대했던 것만큼 활발하게 이루어지지 않았으며,
교수자의 적극적인 관심, 즉각적이면서도 시의적절한 피드백, 온라인 토론운영전략, 물리적·심리적 지원 활동 등이 학습자들의 상호작용 및 교육
효과에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 가상수업의 효과에 대해서는 교수자의 경우 멀티미디어 자료와 다양한 상호작용 도구를 활용한 수업이
가능하다는 점을, 학습자의 경우 학습활동에의 능동적인 참여 촉진, 컴퓨터와 인터넷에 대한 긍정적인 태도 형성 및 기능 향상, 교과목에 대한 흥미
증진 등을 지적하였다.
향후 보다 효과적인 가상수업의 개발·운영을 위해서 1) 적절한 가상교육 플랫폼의 선정 및 활용, 2) 온라인
상호작용 증진전략 탐색, 3) 교수자 및 학습자 지원체제 구축, 4) 가상수업의 질 관리를 위한 평가도구 개발 등이
제안되었다.
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