- 서론
- 연구 방법
- 연구 결과
- 평가 문항 분석: 요인분석
- 하위 요인들간의 관계
- 사용자 평가 모델: 경로분석
- 결론 및 논의
요 약
인터렉티브 멀티미디어 학습 교재는 매체의 속성으로 인해 학습자의 흥미를 유발하여 높은 학습효과가 발생시킬 것이라고
기대를 모으고 있다.
본 연구에서는 상황적 인지(situated cognition)의 관점을 적용하여, 멀티미디어 매체의 학습효과를 분석하고자
하였다.
학습활동을 위해 멀티미디어 매체를 평가하게 하였을 때 사용자들은 이 매체들을 "디자인 요인",
"사용편의성", "학습유용성",
"흥미/동기 요인", 그리고 "상호작용성"의 5가지 주요 요소로 평가하였다.
이중, 디자인 요소와 상호작용성 요인은 사용편의성과 흥미/동기 요인과 직접 관련이 있었다.
상황화된 인지 이론의 입장에서 볼 때, 멀티미디어 학습 매체의 속성 중에서 다른 학습 매체와 구분되면서 잠재적
학습효과를 유발하는데 중요한 요인으로 가정된 것이 상호작용성 요인이었다.
학습 평가자들이 이들 매체에서 지각한 학습유용성 요인은 멀티미디어
매체의 여타 요인들과 직접적인 관계를 가지고 있지 않았다.
이런 결과는 멀티미디어 매체의 학습효과란 멀티미디어의 매체적 특성들에 의해서라기
보다는, 매체를 통해 이루어지는 학습 맥락과 학습자와 매체간의 상호작용성에 기초하여
발생하는 것으로 해석되었다.
앞으로, 멀티미디어 학습 매체의
이용과 제작에서 학습자가 이들 매체와의 상호작용을 높일 수 있는 요인들을 고려해야 할 뿐 아니라,
이런 상호작용성이 학습 유용성으로 연결될 수
있는 요인들에 대한 추가 연구가 필요할 것으로 제안되었다.
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