PBL은 구성주의적 학습원칙에 의거한 교수-학습모형으로서 학습자의 학습과정에 대한 적극적
참여(구체적 학습목표 설정, 학습내용과 방향 결정 및 평가에 참여)를 강조한다.
또한 PBL이라는 용어에서 알 수 있듯이, 기존의 교과서 중심의 강의전달식과는 달리,
학습자의 실제 생활과 밀접하게 관련된 복잡하고 비구조적 '문제'와 PBL에서 제시하는
'문제해결도구'를 사용하여 학습을 진행한다.
본 연구는 이러한 PBL을 초등학교 사회과 수업에 적용하여, 구체적으로 PBL에서 말하는
'문제'가 어떤 것이며, PBL환경이 어떤 것인지를 소개하고 있다.
본 사례연구의 자료수집과 분석은 질적 연구방법에 의해 진행하였으며, 다음의 질문들,
곧 PBL을 통해 관련부분에 대한 학습내용의 습득, PBL수업을 통한 자기주도적 학습자로서의
경험, 실제적 성격의 문제와 학습자들의 학습에 대한 흥미와 관심과의 관련성, 조별 위주의
수업을 통한 협동적 학습인로서의 경험, 마지막으로 본 PBL수업을 이끌어간 교사의 역할
등에 초점을 두고 자료분석과 결과제시를 하였다.
결과적으로 본 PBL수업사례는 위의 질문에 대한 매우 긍정적인 결과를 제시함으로서, 요즘
학습자 주도적 학습모형으로 제기되는 여러 모형들과 더불어 기존 학습에 대한 하나의
대안적 접근으로서의 가능성을 보여주고 있다.
