- 서론
- 상대주의, 포스트모더니즘 그리고 구성주의의 혼란
- 과학교육에서 나타난 구성주의를 통한 조망
- 토의 및 제안
요 약
본 논문은 구성주의를 이해 · 적용하는 다양한 시각을 검토하면서 구성주의에
나타난 혼돈과 잠재적 오류를 논의 · 지적하고 이를 바탕으로 결정지향적 논의를
시작하는 것을 목적으로 한다.
이를 위해 먼저 상대주의와 포스트모더니즘을 근거로 하여 구성주의에 관련된 다음과 같은
의문에 답을 탐색하였다:
구성주의는 객관주의의 반대인가?
구성이라는 말은 제대로 이해되고 있는가?
구성주의는 새로운 이론인가?
ZPD와 구성주의는 어떤 관계가 있는가?
구성주의는 체계를 갖춘 이론인가?
모스트모더니즘의 맥락에서 구성주의의 문제점은 무엇인가?
수행성의 강조는 타당한가?
이를 바탕으로, 과학교육에서 나타난 구성주의와 교육공학계의 구성주의를 비교하면서
다음과 같은 시사점을 제시하였다: 구성주의적 수업을 위해서도 철저한 과제분석은 필요하다.
과제의 실제성은 많은 경우에 지나치게 강조될 수 있다. 유용성은 오개념으로 이어질 위험성을
가진다.
구성주의에 대한 논의는 계속되어야 하지만 그 방향은 현장을 향하고 있어야 한다.
이를 위해서는 최적성을 기준으로 구성주의와 다른 이론들이 상보적으로 "구성"되어야
할 것이며 단순화조건법은 실제적 과제의 설계를 위해 구성주의와 구성주의가 아닌
이론들 간의 접목점의 좋은 예가 된다.
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