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| ARCS 모델에 대한 비판적 고찰: 가정, 특징, 그리고 이론적 쟁점들 |
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| 송상호(서울대 Post-Doc. 연구원) |
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- ARCS 모델의 필요성
- ARCS 모델의 가정과 특징
- ARCS 모델에 대한 이론적 쟁점들
- ARCS 모델의 포괄성
- 쟁점 1: 주의집둥, 관련성, 만족감, 그리고 동기
- 쟁점 2: 요건들 간의 관계
- 경험적 타당화: ARCS 모델의 효과 검증
- 각 요건을 위한 동기전략: 주의집중, 관련성, 자신감, 만족감 향상에 미치는 효과
- 전체 동기를 위한 각 요건별 동기전략: 동기향상에 미치는 효과
- 동기와 학업성취: 학업성취에 미치는 효과
- 논의 및 결론
 요 약
본 연구의 목적은 ARCS 모델의 이론적 쟁점들을 체계적으로 분석하여 모델의 정확한 사용을
촉진하고 이론의 정교화를 통해 모델자체의 발전에 기여하기 위해서이다.
이러한 목적을
위하여 모델에 대한 Keller 자신과 다른 연구자들의 이론적 논의를 분석하여 모델의 가정,
특징을 요약한 후 쟁점을 제기하였으며 제기된 논의된 쟁점을 모델사용의 효과에 대한
실중적 연구결과 해석에 활용하였다. 또 필요시 Keller와의 직접 인터뷰를 통해 쟁점들에
대한 그의 입장을 확인하였다.
쟁점들에 대한 논의를 통해 다음과 같은 점들이 제시되었다.
첫째, 주의집중, 관련성, 자신감, 만족감의 4가지 요건 모두가 적어도 최저수준 이상으로
향상될 때, 학습동기의 향상을 기대할 수 있다.
둘째, ARCS 모델의 타당성을 검증하는
직접 지표는 학업성취도가 아니라 학습동기 향상의 정도이다.
셋째, ARES 모델 사용시
주의집중, 관련성, 자신감, 만족감의 4가지 요건들을 구성요소로 인식하는지 아니면
필요조건으로 인식하는지에 대한 주의가 필요하다.
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