- 서론
- 이론적 배경
- 자기조절 학습이론의 발달 배경과 의미
- 자기조절 학습을 지원하는 요소
- 자기조절 학습환경의 구현을 위한 전략
- 연구방법
- 연구결과
- 논의 및 결론
- 연구가설 1
- 연구가설 2
- 연구가설 3
- 연구가설 4
요 약
새로운 공학의 발달과 열린교육, 평생학습 사회로의 교육 패러다임의 전환은 교사중심의
교수-학습과정에서 학습자 중심의 능동적인 학습 형태를 요구하게 되었다. 이러한 시대적
요구에 부응하여 자기조절 학습에 대한 관심은 더욱 증가하고 있다.
그러나, 실제로 학습자의 자기조절 학습을 지원하기 위한 구체적인 설계원리와 수업전략들을
검증한 연구는 매우 드물다.
이에 본 연구는 지금까지 자기조절 학습의 맥락에서 연구되어 온 다양한 연구결과와
관점들을 종합하여 자기조절 학습에 대한 개념의 정립을 시도하고 자기조절 학습환경의
구성요소들을 범주화하여 이러한 요소들을 최대한 투입하여 개발한 학습
프로그램(자기조절 학습환경)의 효과를 종합적인 관점에서 검증하려고 시도했다.
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