- 서론
- 이론적 배경
- 의사소통 중심의 영어수업
- 컴퓨터 매개 의사소통(COmputer-Mediated Communication, CMC)
- 학습자의 외향성/내향성과 의사소통 방식
- 언어학습의 네 가지 기능과의 관계
- 연구가설
- 연구방법
- 연구대상
- 실험도구
- 실험절차
- 자료의 수집 및 처리
- 연구결과
- 학습 참여도에 있어서의 성격과 의사소통 방식의 상호작용
- 성취도에 있어서의 성격과 의사소통 방식의 상호작용
- 결론
요 약
본 연구의 목적은 의사소통 방식이 상이한 두 가지 영어회화수업, 즉 대면 및 컴퓨터
매개(Chatting)수업에서 학습자의 성격유형 중 외향서/내향성이 학습 참여도와 성취도에 어떤 영향을 주는지를 밝히는 것이다.
이 목적을 달성하기 위해 본 연구에서는 두 가지 구체적인 가설과 네 가지 하위가설을 설정하여 실험에서 얻어진 결과를 토대로 검증하였다. 본 연구에서는 16명의 대학생을 대상으로 원어민 강사와의 대면수업과 웹(Web)방식의 채팅 프로그램을 사용한 컴퓨터 매개 수업이 실시되었다.
연구 결과, 학습자들은 대면 수업에 비해 컴퓨터 매개 의사소통에서 훨씬 높은 학습참여도를 보였다. 특히, 내향성이 컴퓨터 매개 의사소통 방식에서 월등히 높은 참여도를 보였다. 성취도에 대한 성격의 영향은 없는 것으로 나타났으나, 의사소통 방식은 영향을 주는 것으로 나타났다. 그리고 성취도에 있어서 내향성은 의사소통 방식에 영향을 적게 받는 반면, 외향성은 크게 받는 것으로 나타났다. 이상의 연구결과를 토대로 볼 때, 컴퓨터 매개 의사소통 방식은 대면에 의한 의사소통 방식을 대체할 수 있을 것으로 보인다. 다만, 외향적인 학습자들을 위해 다양한 학습에 대한 고려가 있어야 할 것으로 보인다.
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