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| 교육공학과 체제학: 지금가지를 돌아보고 앞으로를 내대보며 |
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| 이인숙(세종대) |
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- 글 들어가기
- 교육공학의 체제 패러다임 되돌아보기
- 체제학 들여다보기
- 일반체제이론(General Systems Theory)
- 연성체제이론(Soft Systems Theory)
- 사이버네틱 이론(Cybernetic Theory)
- 체제이론이 교육공학에 주는 시사점 다시 보기
- 멀티미디어/사이버공간의 체제적 속성
- 구성주의의 체제적 속성
- 교육공학의 방향 새로 잡기
- 상황-구체적인 문제해결과 설계를 추구해야 한다.
- 설계할 체제의 유형에 적절한 설계 접근, 방버브 도구를 선택해야 한다.
- 참여적 설계의 확산과 설계를 위한 조직학습 능력을 지향한다
- 복선적 설계접근을 추구해야 한다.
- 글 나가기
 요 약
체제이론은 교육공학의 이론적 성장과 실천에 주요 기저 패러다임과 이론으로서 그 역할을 해온 것으로 평가받고 있다. 그러나 수렴과 확산을 통해 진화적인 성장과 발전을 해온 체제학과는 달리, 그 학문을 기반으로 한다고 자처하는 교육공학은 거의 이 변화에 대한 성찰이 결여되어 있음을 볼 수 있다. 본 글은 체제학이 교육공학의 기저이론으로서 어떤 특성올 지니고 있는지를 살펴보고 체제이론의 주요 이론과 개념을 고찰할 뿐 아니라, 교육공학의 현 주소를 체제 패러다임과 연계하여 분석하여 앞으로 체제학의 패러다임과 방법론이 교육공학을 조화롭게 지원할 수 있는 방향을 모색해 보고자 하였다. 체제학이 주는 주요 시사점은 무엇보다도 교육공학이 다루어야 할 교육상황(체제)은 다양한 유형이 있다는 것과 각 체제는 독특하다는 것이다. 이 시사점을 기반으로 교육공학의 대안적인 방향을 한마디로 요약하자면, 지금까지의 교육공학은 교육의 문제를 해결하기 위해 처방을 추구해 왔으나 앞으로의 교육공학은 설계를 지향해야 한다는 것이다.
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