- 서론
- 웹 기반 학습에서의 상호작용
- 연구방법
- 결과 및 논의
- 결론 및 제언
요 약
본 연구는 평생교육을 웹 기반 학습 환경에서 학습자-학습내용 상호작용, 학습자-교수자 상호작용, 학습자-학습자 상호작용과 같은 다양한 상호작용의 유형에 따라 학습자의 학업 성취도, 만족도, 학습 참여도, 태도 등에 어떠한 변화가 있는지 경험적으로 분석하는 것을 목적으로 하였다.
연구대상은 서울시내 대학생 124명이었으며, 이들을 세 유형의 상호작용 처치 집단으로 각각 분류한 뒤 평생교육을 위한 웹 기반 학습 프로그램인 '커리어 준비 전문과정'을 수강하도록 하였다. 실험기간은 총 6주였으며, 학습자들은 주별로 주어진
학습내용을 자학자습하며 상호작용에 참여하였고 매 주마다 과제를 수행하여 제출해야 했는데, 과제 평가 결과는 학업성취도 점수를 측정하는데 활용하였다.
실험이 종료된 뒤 학습자들은 만족도 검사와 컴퓨터 매개 통신 태도검사를 받았으며, 상호작용 참여도의 분석에는 학습자들이 가상수업 중에 게시판에 게시한 게시글이
사용되었다.
연구 결과, 학습내용 중심의 상호작용 집단과 학습자-교수자간 상호작용 집단간에 학업성취도에 있어서 유의미한 차이가 나타났으나, 만족도에 있어서는 상호작용 유형에
따라 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 반면에, 상호작용 참여도에 있어서는 학습자-교수자간 상호작용 집단과 학습자-학습자간 상호작용 집단이 내용 중심의
상호작용 집단에 비해 훨씬 더 높았는데, 이것은 웹 기반 학습 환경이 저절로 상호작용이 일어나도록 보장해 주는 것이 아니라 적극적으로 상호작용을 촉진시켜야만 활성화될
수 있음을 시사하는 것이다.
아울러, 본 연구에서 웹 기반 학습 환경 자체가 학습자들의 컴퓨터 매개 통신에 대한 태도를 긍정적으로 향상시키는 것으로 나타났는데, 이것으로 미루어 웹 기반 학습 환경
에서의 학습에 대한 경험 여부가 가상교육의 효과성을 향상시키는데 유의미한 영향을 미친다는 사실을 알 수 있다.
