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| 적응적 웹 기반 수업의 학습 효과성 고찰 |
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| 권혁일(현대인력개발원) |
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- 서론
- 적응적 수업의 원리
- 적응적 수업의 일반적 개념
- 적응적 수업의 유형
- 적응적 수업과 컴퓨터
- 적응적 웹 기반 수업
- 적응적 웹 시스템(adaptive web systems)의 개념과 구조
- 적응적 웹 기반 수업과 적응기법
- 적응적 웹 기반 수업의 학습 이론적 한계점과 가능성
- 결론
 요 약
웹 기반 수업의 융통적 특성은 학습의 내용, 경로, 속도 등에 대한 선택의 자율성을 제공해 줌으로써 자기 주도적인 학습을 가능케 한다. 자율적이고 자기 주도적인 학습환경은 학습자의 학습내용에 대한 깊이 있는 이해와 인지적 능력의 획득에 도움을 줄 수 있기는 하지만 방향감 상실이나 인지적 과부하 둥의 부작용도 지적되고 있다. 따라서 자율적 웹 기반 수업 환경이 학습에 항상 도움이 되는 것은 아니며, 학습효과는 학습상황에 의존한다고 할 수 있다. 학습자의 개별적 특성은 학습상황 변인들 중 가장 중요하게 고려되었던 요인이다. 특히 원격으로 이루어지는 웹 기반 수업 환경에서는 학습자 특성이 교실수업환경에서 보다 훨씬 다양하고 학습과정 중에 교사의 직접적인 도움을 줄 수 없다는 점에서 학습자에게 적응적 수업환경의 제공이 필요하다. 교수-학습 이론 관점에서 적응적 웹 기반 수업의 개념은 구성주의적 학습이론을 보다 적극적으로 실현하기 위한 방안이라고 할 수 있지만 현재까지 개발된 적응적 웹 기반 수업 시스템들은 과거 ITS(Intelligent Tutoring System)의 반복연습을 통한 지식과 기술의 습득에 치중하고 있으며, 협동학습을 포함하는 학습자간 사회적 상호작용을 통한 학습을 고려하지 못하는 단점을 지니고 있다. 웹 기반 수업이 학습자에게 보다 실질적이고 교육적인 적응성을 제공해 주기 위해서는 학습자간 상호작용 과정을 적응시킬 필요성이 있다. 학습자간 상호작용에 초점을 둔 적응적 수업환경은 지금까지 개발된 적응적 웹 기반 수업의 기술적, 교수-학습 이론적 한계점을 보완해 줄 수 있을 것이다.
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