- 서론
- 비판적 논의의 준거
- 교육공학의 사회학적 분석 논리와 과정
- 잠정적 결론
요 약
최근 들어 기존의 교육공학 연구성향과는 다른 논의들이 일단의 학자들에 의해서 개진되고 있다. 이들은 학교교육과 관련하여 공학적 접근방법에 내재되어 있는 사회적 함의에 대해 비판적 관점에서 논의를 전개하고 있다. 특히 이들은 비판사회학적 패러다임에 입각해서, '공학적 기능'(technological aspect)만을 강조하는 대부분의 교육공학 연구·개발 과정이 간과하고 있는 '사회적 맥락'(social context)을 보다 심층적으로 탐색함으로써 기존의 학교교육과 관련된 교육공학 연구 풍토에 새로운 시각과 관점을 제공해 주고 있다. 이러한 사실은 교육공학적 연구 프로젝트의 핵심인 수업체제개발 및 설계는 물론 교수매체 프로그램의 제작 및 활용, 컴퓨터 소프트웨어의 개발 및 적용, 웹기반 교육 등을 포함하여 기존의 '학교교육 정보화'와 '교육 선진화' 사업과 관련된 교육공학적 접근방법을 사회적 성격으로 파악할 필요가 있음을 시사한다. 다시 말해서 교육공학 연구·개발에 대한 사회학적 이해의 필연적 당위성을 보여주는 것이다.
이러한 견지에서 본 연구는 교육공학에 대한 사회학적 이해란 무엇을 의미하며, 왜 필요한 것인지, 그리고 어떠한 과정과 논리를 통해서 탐구될 수 있는지를 시론적으로 모색해 보고자 한다. 이러한 탐색과정올 통해서 기존의 학교교육과 관련된 교육공학적 연구·개발이 지니고 있는 사회적 한계 및 문제점을 밝혀보고, 이에 따른 새로운 대안을 비판사회학적 시각에서 조명해 볼 수 있을 것이다.
