- 서론
- 이론적 배경
- 교수·학습과 교수설계
- 교수·학습과정과 강의평가
- 연구의 방법
- 연구의 결과 및 논의
- 수업과정과 평가의 범주
- 강의평가 설문지 분석결과
- 결론 및 제언
요 약
대학교육의 교수·학습과정에서 수업효과 향상을 통한 교육의 책무성 확립과 교직개발의 관점에서 학생에 의한 강의평가에 대한 관심이 높아가고 있다. 대학교육을 포함한 학교교육의 효과를 향상시키려는 많은 노력에도 불구하고 현재 우리 나라 대학에서 강의평가를 통한 대학교육의 효과성 향상을 위한 체계적인 연구는 미흡한 실정이다. 대학에서 강의평가를 수업활동의 질을 개선하여 교육의 효과성 제고를 위한 노력과 연결시켜 볼 때, 교사의 교직수행능력을 향상시키기 위한 평가연구가 다양한 이론적 근거와 배경에 기초하여 수행될 필요가 있고, 이들 결과들은 실제 교육현장에서 경험연구를 바탕으로 그 타당성을 검증 받아야 한다.
본 연구는 교수설계 이론에 근거하여 대학 강의평가 도구개발에 필요한 이론적 기초를 탐색하고자 함이 그 목적이다. 먼저, 문헌연구를 통하여 강의평가를 위한 수업활동과 관련되는 13개 영역의 평가범주를 종합·분류하였으며, 다음으로, 이들 범주를 기초로 현재 우리 나라 대학에서 사용하고 있는 33개의 강의평가 도구를 수집·분석하였으며, 마지막으로 평가범주별 표본평가문항을 발췌 ·제시하였다. 강의평가 도구의 분석결과, 대부분의 평가도구는 부분적인 평가범주를 사용하고 있으며, 특정 평가범주는 평가도구에서 거의 사용되고 있지 않는 실정이다. 강의평가 목적에 따라 관련 평가범주를 선택하여 평가과정에 사용하고, 교수·학습과정 향상에 평가결과를 유용하게 활용함으로써 강의평가는 대학교육의 수월성을 추구하기 위한 교육의 책무성확보와 교직개발의 도구로 사용되어 교육력 신장에 이바지 할 것으로 기대된다.
