- 서론
- 사이버공간에서의 인간의 경험
- 사이버 경험의 주제
- 사이버 경험의 내용
- 사이버 경험의 장
- Dewey 교육론에서 교육적 경험의 원리
- 교육적 경험의 의미
- 교육적 경험의 준거
- 경험의 연속성의 원리
- 경험의 상호작용성의 원리
- 사이버공간에서의 교육적 경험을 위한 시사점
- 기존의 사이버공간에서의 교수-학습 활동 고찰
- 사이버 공간에서의 교육적 경험 설계를 위한 기본 전제
- 교수자와 지원 체제의 역할
- 결론
요 약
기존의 교육 패러다임의 한계를 인식하며 변혁을 모색하는 대안적 관점들은 능동적인 주체로서의 학습자, 창조적으로 생성·재구성되는 지식, 학습자의 필요·능력·관심의 차이와 다양성에 부응하는 교육환경을 강조한다. 이러한 변화를 실현하기 위한 한 기반으로서 사이버공간의 교육적 가능성에 대한 기대가 높아지면서, 많은 교육자들은 그것의 긍정적·부정적 영향에 대한 다양한 논의를 전개하고 있다. 현실 세계에서와 마찬가지로, 사이버공간에서의 인간의 경험 또한 교육적일 수도 있고 비교육적일 수도 있다. 이는 사이버공간을 교육적 상황에서 활용하는 방법의 문제 이전에, 그 안에서의 경험이 어떤 성격의 것이 되어야 진정으로 교육적인가라는 가치의 문제에 대한 성찰을 요구한다.
이러한 필요를 인식하며, 이 논문은 컴퓨터, 멀티미디어, 컴퓨터네트워크로 구성되는 사이버 공간의 활용에 가능성으로 담겨있는 교육적 가치를 밝히고 그 실현을 위한 방안을 찾는 것을 목적으로 시작되었다. 이를 위하여 먼저 사이버 공간의 특성을 살핌으로써 그것이 기존의 교육적 관계를 구성하는 요소들인 학습자, 지식, 교육 환경 둥에 어떤 긍정적, 부정적 가능성을 낳고 있는가를 조망하였다. 둘째로 사이버 공간에서 적용 가능한 교육적 경험의 이론적 기초로서 Dewey가 제시하는 교육적으로 가치로운 경험의 의미를 분석하였다. 마지막으로, 사이버공간의 특성과 Dewey의 교육적 경험의 원리, 그리고 사이버 기반 교육에 대한 선행 연구 결과들을 통합적으로 고려하여, 사이버 기반 교수-학습 설계를 위해 주는 시사점을 제안하였다.
